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第329章 大巧若拙(第1页)

第329章、大巧若拙

“老爸,有的学生录背诵视频作业时,投机取巧。老师让背诵(recitation)的东西,他们想方设法看着读。”

如乐听到如心的话,心中也是有着几分无奈。“唉,总是有些自作聪明的孩子,做着愚不可及的事!”

如心发疑问道:“愚不可及,在古时候是夸奖人的话吧?”

“我说得是现在的意思。”刚要动怒,有个声音告诉如乐自己,他才平静下来。“孩子到了中学(juniormiddleschool)这个年龄段,都会如此。打骂不仅不能得到预期的效果,还会适得其反。”

“好了,时间有限,咱们不能浪费。还是谈谈学习的事情吧?”最后,如乐又加了一句,特别强调给如心听。“他们偷的懒,迟早要还的。”

这最后的一句话,如心听后十分赞同,他的心里平衡了许多。其实,如心给如乐谈他们同学偷懒的目的,不是羡慕他们。而是为了让父亲知道,自己和他们不一样。同时打算向老爸表个决心,自己不会做掩耳盗铃的事儿。

如心的核心目的如乐也是非常清楚,就是用同学的差,衬托自己的好。而且,为了刷好存在感,粉身碎骨浑不怕。看来,刚才自己又excited,差点儿losetemper。

父子两人,迅速开启了学习模式。

“老爸,junior这个单词,老是记不牢固。有什么技巧吗?”

“技巧就是脚踏实地,认真背。”

“J-U-N-I-O-R,”如心开始反复念叨了起来。

“Stop!你背一下这个单词,感觉会更爽。”

如心一看antidisestablishmentarianis-m这个单词,第一印象就是,这是用来让人练习记忆力的吧?这得背到什么时候呀!他没有背字母顺序,而是开始数起了字母的个数。

在如心数完后,如乐才提醒他:“还记得我以前讲过记单词的方法吗?几个字母组合,不仅仅表示特定的音,同时表示的还有含义。”

如心明白过来了,老爸写这个单词,目的不是让自己死记硬背的。自己努力背,没有错误。错的是,背的内容。“那,老爸,我该怎样背junior这个单词呢?”

“你首先需要记住,ior这个组合的意义。它是拉丁后缀,名词时差不多等于英语中的er或or;形容词时,可以想想一下英语中的形容词比较级er。”

如心用英语forexample提醒老爸。

“Jun是young(a年轻的,n年轻人)的意思,加上ior后,你猜一下?”

“名词是两个人中younger的那个,形容词是年龄小的?”

“很好!”

“老爸,young中,y的发音j,把o和g去掉,就是jun,我这样记忆行吗?您当时如何记忆的?”

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