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第五章 贵在得法好方法才能出好成绩（第2页）

（3）交叉复习。面对若干门课程的复习任务时，家长最好采用交叉复习方式，各个科目交叉轮流复习，这样不会使孩子产生厌倦心理。

（4）多种方式复习。长时间采用同一种方式复习，会让孩子产生厌倦和疲惫。让孩子一会儿背诵，一会儿抄写，不断地变换方式或者几种方式结合并用。比如语文复习，可以采用朗读、背诵、默写、造句等不同的方式变换进行；数学复习，则可以采用看书、记公式、做练习题，并注意变换题型。

（5）灵活应变。家长在指导孩子复习时，不能只给孩子布置几本书或几道题，而是要根据孩子的实际情况随时做出调整。如果发现孩子对某些内容掌握了，就可以让孩子复习后面的内容；如果孩子经常在同一类型题上出现错误，家长就要加强孩子这方面的复习力度。家长还可以根据复习时间的长短，对孩子采用不同的复习方法。时间很宽裕，可以让孩子从头至尾将书过一遍；时间紧迫，就需要重点复习孩子的薄弱环节。

总之，复习是整个学习十分重要的环节，它直接关系到孩子的学习质量，所以一定要重视检查孩子复习的情况，帮助他们做好复习。

建议二：反复强调法。

反复强调法就是针对某一个问题，从不同的角度和侧面进行强调，有意重复某一个概念，从而使孩子头脑中留下深刻的印象。这种学习教育方法，在反复强调和反复刺激中不断地使知识得以强化，这样不但有利于孩子对知识的理解，还有有利于帮助孩子记忆，在学习中，经过这种多次的反复强调，就会使孩子对所学的知识和内容印象深刻、记忆牢固，这样才能更有利于新知识的学习和掌握。但家长在实施这种方法的时候，要注意不要像机器一样重复、重复再重复，这样会引起孩子的反感和厌烦。家长可以通过同一个知识和问题的不同角度和侧面，用不同的方式表达给孩子，比如，采取猜字、拼字、归类等小游戏，提高孩子的学习兴趣；用形近字比较、同音字比较、反义词比较等方法，培养孩子的观察能力和分析比较能力。只有这样才会使孩子的复习得到良好的效果。

建议三：见微知著法。

原意是见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。但是这种方法用在学习上，就可以做到从一个很小问题，就能按照逻辑推理出这个问题的答案和相关问题。想要孩子做到这些，就需要在学习或者复习的过程中，从书本上发现细微之处，发现新的问题，悟出一些新的见解或得到新的答案，这样孩子就能获得和掌握更多的知识。

2。创新，敢于异想天开

【大师的话】

子曰：“吾与回言终日，不违如愚。退而省其私，亦足以发，回不愚。”

孔子说：“我整天和颜回讲学，他从不提出什么反对意见，像个蠢人。等他退下，我观察他私下同别人的讨论，却可以把生命的道理阐述出来，可见颜回他并不愚笨啊！”

【教子故事】

一天，朋友家的徐徐和几个小伙伴在家里玩，妈妈给他们每人一盒牛奶。孩子们喝完后，都把空盒子扔到了垃圾桶里，而徐徐却没有扔掉。他很兴奋地对妈妈说：“妈妈，你看这个盒子像不像一只船?”

“怎么像一只船呢?”妈妈问徐徐。

“如果把盒子剪去一半，再糊上纸不就成了一只船吗?”徐徐天真地对妈妈说。

“好啊，那你先去把盒子洗干净了，咱们来一起做船好不好?”妈妈很高兴地说道。

一会，徐徐把盒子洗干净了，妈妈给他拿来剪刀和胶水，几个小伙伴都围在旁边，看着徐徐做船。徐徐做得很认真，一只很简陋但也像模像样的船做成了。徐徐很高兴，其他的孩子也都大受鼓舞，纷纷说：“阿姨，我能做成飞机!”“阿姨，我能做汽车!”

“好啊，那你们就找一些纸盒子来，大家一起做，看谁做得最好!”

过了一会，孩子们把做好的东西都摆在了桌子上，都仰着头，充满期待地看着徐徐妈妈。妈妈赞扬了他们每个人，并告诉孩子们：“平时只要多动脑筋，发挥你们的想像力和创造力，每一件物品都可以变成工艺品。”

【教子心得】

孔子的这句话代表了他的教育思想。孔子提倡启发式教育，提倡学生也要有主动发明和创造精神，不满意那种“终日不违”、从来不提相反意见和问题、不开拓创新的学生，他认为不思考问题、不提出不同见解的学生是愚蠢的人。他希望学生们在接受教育的同时，要开动脑筋，思考问题，对老师讲的问题有所发挥，不断创新。

在日常生活中，孩子经常会有一些奇怪的想法和念头，这些想法也许看起来很荒唐，甚至不着边际，但这是孩子创造性的体现，是培养孩子创新意识和能力的绝好机会。父母应该赏识和鼓励孩子，让孩子按照自己的想法去实践。如果父母认为孩子的怪念头是在胡闹，而阻止和训斥孩子：“这么脏，快扔了!”“别胡闹了，这样不行!”就会把孩子的创新意识扼杀在摇篮之中，让孩子不敢再有这些奇怪的念头，更不敢创新了。

因此，应该对孩子的创新意识给予赏识和鼓励。当孩子产生新奇的想法时，告诉孩子：“来，把你的想法详细说说!”当孩子做的事物超出常规时，对他说：“你真不简单，做出了这么有创造性的东西!”这样才能鼓励孩子敢于幻想，敢于创新。世间有很多发明创造，都是有了所谓痴人说梦般的幻想才成为现实的。因此，父母要鼓励孩子异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解，并鼓励他们付诸实践。

在孩子的世界里，很可能会因为无意中的一点小错误而发现人生更美丽的景色。如果能提醒他们拓宽思维、发挥创造性，也许能发现和创造出更令人惊奇的美丽，还能够让孩子对发现世界产生更浓厚的兴趣和更饱满的热情。

创造力是孩子智慧的源泉，也是促进潜能发展的原动力，是将来孩子卓越发展的基础。创造力可以使“死”的知识变成有用的，也可以使孩子变得更聪明。尽管智力受先天的影响较大，而创造力却可借后天的训练加以激发。

1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会提出的《学会生存》报告中，有过这样的阐述：“人们日益要求把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来。”“人是在创造活动中并通过创造活动来完善其自身的。”学会创造，成为培养现代人才的重要内容。

有创造性的人对各种问题有高度的敏感性，这种人往住很自信、有自主能力；争强奸胜，感情外在；智力兴趣广泛：特别表现在乐于去对付各种形式的困难和挑战。”

说到创造力，有的家长或许感到新奇、神秘，似乎创造力离我们很远。实际上，创造力就潜藏在每一个孩子身上。

1954年，创造学家E·格林提出了形成创造力的十大因素：（1）知识，{2}自学能力，（3）好奇心，（4）观察力，（5）记忆力，（6）理智，（7）怀疑心，（8）想像力，（9）热衷，（10）忍耐力。而这些因素是很容易在孩子身上发现的，至少孩子们都有过好奇心、想像力，关键是我们怎样帮助孩子将这综合成一种能力。

从理论上说，想像力在儿童身上蕴藏着巨大的创造潜能。然而由于成人认识的偏颇和教育的失误，这种潜能往往被封闭在循规蹈矩的“好孩子”、“好学生”的“光环”之中，而没有得到充分的释放。

有研究表明，儿童时期是创造的启蒙时期，周围的环境对他们创造力的发展影响巨大。

举世闻名的德国大诗人歌德从小就受到很好的家庭教育。父亲常带他参观各种城市建筑，讲城市历史，讲自己游历的故事。他4岁半时，祖母就送给他一座木偶戏戏院，他6岁自己排戏、10岁自己写剧本；母亲也常给他讲故事，讲到关键地方停下来，第二天让小歌德讲，故事该怎样继续，从而培养了他丰富的想像力；8岁开始，歌德除学德语外，还学法语、意大利语、拉丁语、希腊语，受过广泛的教育，终于使他成了文学创作的巨匠。

伽利略的父亲针对孩子喜欢遇事问个“为什么”的特点，启发他，改变了伽利略原先想当修道士的念头，使他成为一个伟大的物理学家。

杰出人物的事例告诉我们，孩子的创造潜能靠培养、靠挖掘，尤其是需要家长给他们创造宽松的、适合他们成长的环境。如果没有良好的家庭环境和父母因材施教的教育方式，一定不会有歌德这样的文学巨匠和伽利略这样的伟大科学家。

【亲子小建议】

几千年前，孔子就提出了培养孩子创新精神和能力的重要性。而在日新月异的今天，作为新时代的家长们，就更要注重孩子创新能力的培养，以便孩子更好的学习、更好的在创新中开拓、更好的实现自己的理想，为自己铺设美好的成长道路。