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第7章（第2页）
他将半截油条用塑料袋缠好，放在鼠标旁，走进主任办公室。
“你就这样写病案？你自己看看你写了什么，读出来给我听，这一句。”
“…嗯…因反复咳嗽咳痰伴活动呼吸困难七年余，再发加重一周入院…”
“你觉得没问题吗？”
“我……”李烈仔反复阅读着这句话，认为并无不妥。
“那就再读一遍。”
“因反复咳嗽咳痰伴活动呼吸困难七年余，再发加重一周入院。”
“有什么问题？”
“……”
“7年的7用了数字，后面的一周又写了大写“一”，你觉得这没问题？写法要统一，这是小学生都懂得的常识吧？你没有上过小学吗？还是说，你根本就没有常识呢？”
“…对不起。”
“还有，中医辨病依据和辩证依据写得逻辑不通，毫无因果关系，内容浅显，不具体，这是我第一次检查你的病案分析啊，不知道你之前在其他科是怎么蒙混过关的，但是在我这里，你写的这些东西完全不过关。”陈卫敏说完，开始口头提问起李烈仔，还没来得及反应，提问已经结束。毫无悬念，他一个问题也没有答上来，或者说，他招架不住这种逼迫式的问询。
“我知道，”听完李烈仔的回答，陈卫敏提高了嗓门，“你成绩很好，什么表彰大会，知识竞赛，你都有奖拿，但这并不说明你就是一名合格的医生了，你懂吗？回答不上来，你就什么都不是。只会考试，你也什么都不是。”
“要成为一名合格的医生，你们就得不断学习、训练、实践。。。“
教授的话又开始在耳边嗡嗡作响。
对，机器人，他要把自己当成机器人才行。
“…对不起。”
“中午重新写，下午拿给我看。”
“好的，主任。”
“对了，晚上有个会，你去参加。”
“好的，主任。”
“嗯，跟哪个人联系来着，我记不得了，你去问一下方圆。”
“好的，主任。”
李烈仔沉默地退出了房间。事实上，他产生了一种混沌的心情。在此之前，他根据课本上的知识、实践中习得的技巧、带教老师的讲解，基本还能够处理面对的问题，基本上也不会受到带教老师的批评。
