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第110章(第1页)

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久而久之祝盛可以把同学带的话多一点,也算是功德吧。

除了做作业很难之外,其他时间都还好,可到了初中阶段就出现了叛逆期。

这是在养第一个孩子没有遇到的状况,初中时期的他,因为一个观点问题和老师在课堂上争执起来。

最后被叫了家长。

盛秋接电话还很诧异,一般叫家长就是很严重的事情了,但孩子没有和同学打架,平时没有什么严重违纪的现象。

去了之后发现是和老师吵架,仔细问了之后就只是一个问题的不同看法,但是祝盛觉得自己是对的。

其实观点问题各有各的观点,并不必须要各自说服谁。

可是中二时期的祝盛却认为对方是错的,中间老师也说过要终止这个讨论,进行下一环节,但是他还是纠结于这个结果。

可以说这不仅是让老师下不来台,还让其他的同学时间被耽搁。

盛秋没想到孩子会在这个地方出现问题,但其实当孩子看到自己的时候,她就发现对方已经很心虚了,可能是火气降下来后发现自己冲动了。

所以在后面学校将这个情况告知盛秋时,盛秋还没说什么,身后的孩子就已经开始向老师道歉。

和妈妈一起回家的时候,祝盛也是低着头,很低落。

毕竟不管是家里的哪个孩子,都没有严重到需要叫家长的程度。

尤其是祝盛头上还有一个很出色的哥哥,孩子的不安,盛秋也看在眼里。

她没有立刻发作,等吃过饭后去了儿子房间和孩子谈心。

在他们家一般不会打骂或者严厉训诫,所以孩子低着头,大概是知道妈妈只会和自己谈话。

首先针对课堂上的问题,老师说的和他的观点是不同,但是除此之外,还有其他的观点,每个人可能观点都不同。

问他和老师吵架目的在哪里,其次就是老师说停止的时候为什么还继续,同学们难道不上课了?

一条一条问清楚之后,问题也就解决的差不多了。

除此之外,盛秋让他自己在电脑上搜索辩论比赛,让看了一个多小时,另外又让他在社交网络看网友吵架。

看完这两样,上交一份三千字观后感,还有不同情况下的争论,该如何进行或停止,也让他写进去。

让孩子自己感受问题,解决问题。

等丈夫回来之后,盛秋和祝沧说起学校的事情。

虽说这孩子是比较消耗周边人精力,但是总的来说并没有太多出格的事情,是一个精力旺盛的孩子,但不是一个熊孩子。

公共场合祝盛还是很守规矩的,与人相处也很不错,家庭教育是过关的。

经过这次事件,他们说起今后祝盛的发展方向,至今孩子对未来都是迷茫的,尝试了很多东西,也没有什么特别感兴趣的。

其实只要孩子无病无灾,没有梦想或者人生方向也没什么,问题是现在的孩子本身在矛盾挣扎。

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