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2 章（第1页）

李明白了他的意思，切了一大块鱼肉，给了老张，老张嫌小：「啊啊啊啊，嗯嗯额，啊呜，啊嗯嗯额。」半天过去，老李又懂了，给他又多切了一点。这看起来是一个经济学的例子，是以物易物的交易产生的过程。这种以物易物的发生存在一个基本假设，即语言交流不是问题。但是在经济学的层面之外，我们仍应当考究这个例子在语言学上的意义。

上面的故事，我们想得出的结论是：

如果大家始终过着茹毛饮血的生活，老张和老李没有交集，他们便不需要语言了。只有当简单的肢体动作无法满足人类描述和解决复杂问题的需求时，才出现了语言！

任何话语的存在，都是为了描述一个问题，传达一种想法。否则我们干嘛还要说话呢？

了解了这一点，我们才好去说，把这段语言描述的问题，清楚地找出来，有条理地给出解决方案，才是我们应对申论，应对所有语言类问题的唯一方法。甚至很多时候，这些解决方案题目中已经给你了，只需要你自己去把它们分条整理出来。

对申论，对行测，都是这样。

你连人家想说的是什么都不分析清楚，盲目地积累素材，套用讲话，你不偏题谁偏题？

再看看大家的申论答卷，是不是很多人都写成了文学性很强的高考作文呢？

申论为了考察你对复杂问题的分析能力，自然不会简单地从一个层面去分析问题。我们可以看到，申论材料几乎都是在以「材料一，材料二，材料三……」这样的形式出现，划分材料标号的标准，实则是从不同的角度去描述问题。

举个例子，比如我想考「交通安全」，那我可以按照这样的出题思路去构造题目：

材料二：采访一下处理事故的警察，从警察这

xx日报的记者采访了负责处理该事故的xx警官，「事故发生时，小汽车从右侧驶过大客车的视野盲区，这种大客车驾驶座比较高，后视镜大小又有限，因此……在右侧会存在一个xx米的视野盲区。再加上是山路，发生事故的现场正处于一个崎岖不平的山道……（简单描述一下现场环境）……同时，大客车司机是从xx市开往xx市，已经驶过上一个服务区100公里，因此大客车司机可能很疲

材料

xxx是xx中学的一名学生，他本来应该在学校和同学一起准备高考，现在却躺在xx医院。「我的爸爸妈妈哥哥姐姐都被撞死了，呜呜呜哇哇哇哇，大家死的好惨啊好惨啊，哭哭。。。爸爸开车很注意交通安全的，那天我们一起去xx市走亲戚，然后天晚了他怕赶不到，于是开得快了点。经过那辆大客车的时候，路只有两股，客车占住了内侧的车道，我们不得以从外侧超车，没想到车就撞了上来……呜呜呜呜哇哇哇哇，我远方的弟弟也只能一个人

材料四：从大的层面谈谈我国交通安全事故的现状

材料五：交通专家的角度谈谈事故

材料六：说个正面的事，xx市政府开展了交通安全教育活动什么的

材料七：谈谈人们交通安全意识的改变

看到没有，各个材料其实都是在解读交通安全问题。表面看起来说的很多事，其实只是角度不一样。

如果我们换个题材，一样可以出一套申论题目，比如，如果我想考「贪污腐败」：

看到没有，虽然表面看起来讲的是贪污腐败，但是和交通安全那个题，套路是类似的。当然材料排列顺序可能有小变化，谈问题的角度可能也不完全一样，加个别的角度也有可能。但是本质上都是一样的内容。

把申论如何描述问题的套路搞清楚，你才算懂了申论，才有可能见招拆招。

先来看小题部分：

怎么答？先看材料（材料我瞎编的，为了说明问题，真正考试的时候材料更复杂，见后文）：

事故发生时，小汽车从右侧驶过大客车的视野盲区，这种大客车驾驶座比较高，后视镜大小又有限，因此……在右侧会存在一个xx米的视野盲区。再加上是山路，发生事故的现场正处于一个崎岖不平的山道……（简单描述一下现场环境）……同时，大客车司机是从xx市开往xx市，已经驶过上一个服务区100公里，因此大客车司机可能很疲劳。

爸爸开车很注意交通安全的，那天我们一起去xx市走亲戚，然后天晚了他怕赶不到，于是开得快了点。经过那辆大客车的时候，路只有两股，客车占住了内侧的车道，我们不得以从外侧超车，没想到车就撞了上来。

分条化简：1。大客车违规占道，同时小客车右侧违规超车。2。大客车设计上形成了视野盲区。3。现场环境恶劣，崎岖不平，且道路设计较窄。4。大客车司机疲劳驾驶。5。小客车超速行驶。

归纳概括：想一想上面从几个视角看待问题？违规的角度，车辆设计的角度，道路设计的角度，环境的角度，驾驶人的角度。那么这时候我们可以进一步优化答案。1。车辆违规驾驶，出现违规占道，超车，超速。2。大客车设计不合理