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第5章 开启 李安的钢琴教室（第2页）
五分钟后，小北同学的第七课时正式开始。
李安把教材翻到了齐波里的降E小调小赋格。
一首三级曲目。
“来小北，放松别紧张。”
其实于小北一点也不紧张，她就是总怕自己弹不好，所以上课的时候总处于一种谨慎的状态。
实际上这首曲目她已经在家练到不会出错的程度。
深呼吸一口，小北抬手落键，右手弹奏出了一个上行的短音阶。
接着三个可爱的跳音像是没有站稳的不倒翁，音乐晃晃悠悠经过第三小节来到了左手部分的加入。
小调旋律特有的忧郁气质在孩子左右手的主题对答之间稚嫩的展开，缓缓进行到结束，期间没有半个错音。
一遍弹完小北收起手看向李安。
李安伸出大拇指。
‘于小北的师生指数提升至58’
系统闪烁，李安心里一阵舒坦。
“指法和节奏已经没有问题了，小北，今天我们再来讲讲手腕落提技术的问题。”
说到落提，小北有些苦恼。
老师几乎每节课都在重复强调。
为此她回家也做过大量练习，可手腕落提之间总像是在做机械运动，毫无老师所说的那种自然可言。
李安知道小北的想法，温和地安慰道，“不着急，我们慢慢来。”
说罢他坐到另一架钢琴前，“注意听，注意看我的手腕。”
抬手落下，同样的速度，同样的上行短音阶，李安指落琴响，一串上行短音阶像一串珍珠从他右手连贯滑出。
三小节音乐一个呼吸间已成为过去。
当李安的左手加入进来的时候，原本一条旋律线骤然间分成了两道。
第一次听李安示范的时候于小北还没有开始练习，当时她只觉得好听。
而此时她已经将这首曲目练了下来，再听感觉自然不同于之前
她太想知道为什么老师的左右手可以清晰的弹出两条旋律。
空气中的那两条旋律线时而分离，时而合二为一，彼此间有吸引、有共鸣，又有碰撞和隔阂。
于小北目不转睛的盯着李安的双手，仿佛要记住这双大手的每一个动作。
直到音乐戛然而止，于小北鼓起可爱的两腮轻轻呼出一口气。
‘于小北的师生指数提升至59’
‘于小北的师生指数提示至61’
‘叮——’
‘潜在学员师生指数达到60，【李安的钢琴教室】功能开放’
‘叮——’
