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第20章 人类的悲欢各不相同(第2页)

王琳也在。

她就站在学校的操场上,呆呆的看着学校的教学楼。京城的好学校,尤其是小学,大部分校舍都破败不堪,校区狭小。这是历史原因决定的,不少是庙宇,官衙改成的学校。但正是这样的学校,大部分家庭挤破脑袋都进不来。

“你怎么来了?”

“王老师也联系了我。”

“好吧,一起上去吧。”

就在我走了两步之后,发现身边没人,回头看到王琳迟疑的凝望着我的背影,好不容易才说道:“我……我们能谈谈吗?”

“等和老师谈完之后吧!”

学校办公室里,王老师推辞了两句就收下了我送的礼物。

只不过让她诧异的是,王琳也准备了礼物。这是双份的惊喜,但总觉得怪异。

随后想到了陈牧童的作文,顿时了然。

平日里,给孩子的班主任送些礼物,能够让孩子在学校里获得更多的关注和关心。

当然,这是歪风邪气,可同时也是人情世故。我和王琳都不会舍不得这点小钱,老师也乐地收些她平日里舍不得买的小东西。

“你们家陈牧童小朋友是班里年纪最小的同学,她很聪明,以前学习也很好。就是最近吧,出了点状况。”王老师似乎挺为难的,不太好开口。

至于她说的陈牧童聪明之类的话,千万别信。

这是老师专用话术之一,后面必然会有个‘但是’,‘要是’,‘可惜’之类反转的词汇。比如说,调皮,贪玩,好动……最终聪明的孩子因为各种各样的原因,学习成绩没有达到老师的预期目标,然后得加倍努力。

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毕竟全世界的学校里,老师用的一套教育办法都是‘鼓励式教育’,似乎只有鼓励了,孩子没有做到,老师才没有责任。

没有几个老师敢将社会上残酷的真相告诉学生,因为一旦这么做了,老师就不慈爱了。

于是,学校和社会的脱节,造成了越来越多不适应社会的学生出现在了社会上,茫然的看着生疏的社会百态,心态炸裂的开始被面试官各种摧残的绝望之旅。

从鼓励式的教育,到摧残式的鞭策。

几乎在毕业那一天毫无征兆的突然出现在年轻人面前,且大部分家境普通的年轻人都会无力反抗。

另外,大部分老师的社会阅历堪忧。

人生感悟更是无从说起。

至于学习……好像师范学校的分都一直不太高的样子。

谁能想象,一帮本来学习不太拔尖的年轻人,然后大学毕业后回到学校里,教导那些年幼且懵懂的孩子们要热爱学习。

这本来就是个天大的谎言。

因为任何一个水平普通的中小学老师,绝对不会对自己的学生们说,当年老师就是学习不好,上了师范……然后开始祸害别人家的孩子。

当然,教师这个行业,是非常神奇的行业。

最卑劣的人和最高贵的人,在一个行业里几乎一样多。

教师和医生一样,最高贵的人拥有让人震撼的道德和伟大的人格魅力,就像是星空那样,让人站在他们面前感觉到自己的渺小,从而震撼其人格的伟大。

至于大部分普通老师……他们只是选择了这份职业的普通人,不该对他们过分期待,因为这是不对的。在我看来,一个好老师的标准,绝对不是这个人学习有多好,人生感悟有多深刻。

平等对待每一个学生,就是好老师。

毕竟国情原因,我们这个民族两千多年来的教育和传承之下,最优秀且有灵性的人绝对不可能在学校,一定是在官场。

其次才是商场。

这不是危言耸听,而是事实存在。

一个人从学校毕业后,踏上社会之后还在学校里,那么她遇到的挫折和尔虞我诈的攻讦,是非常有限的。

人不是必须要遭遇挫折才能成长,但不得不说,挫折中的成长是进步最大的一种方式。

从某种程度上来说,很大一部分的老师,都是教育的‘受害者’,并且在他们踏上教育岗位之后,继续这种恶性循环。

女儿的班主任是有责任心的,这一点我能从她脸上对女儿的担忧上看出来。

迟疑了一会儿,王老师拿出了陈牧童写的作文本,递给了我和王琳。

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