“好,你们七个再把身子侧过来一点,现在呢?”
台下:“能!”
宋康:“ok,大家看清楚了,接下来我要演奏的,就是三组的创作。”
台下:“!!”
孩子们心说这也叫创作,一个人一个音一个节奏站成一排就算创作!?
大家虽说这么想着,可心里已经隐隐期待起来,这样的创作弹出来会是一种什么样的感觉呢?
就在这时,宋康看着眼镜手里的四分音符dol,轻轻按下了第一个音。
“当-”
接着目光转移到下一块节奏板,奏出了一组三连音sol。
随后一组小附点mi,跟着一个二分音符的fa,大附点re,两个八分音符si,最后落在了马昊手里的附点二分音符la上。
孩子们正听到专注,一下音乐没了。
也确实,就七个人七个音,弹完了可不就是没了吗。
别说,大家觉得还有点意思呢。
三组的孩子们也没有想到,他们只是随意拍了个位置,可以说是瞎排的,还整出这么个调调,一时间都有点兴奋。
老师们也觉得还真不错,因为宋康没有作弊,没有擅自修改任何一个音或是加入左手的伴奏。
如果让他们来弹,出来的效果也是如此。
当然,所有人都不知道钢琴前的宋老师此刻有多少难受。
对于一个作曲,这个结尾就像他一早从自家大出发,晚上回来却躺在隔壁家的床上睡觉,浑身难受。
不过为了孩子们他忍了。
“好,大家再听。”
还是这七个音加节奏构成的调调,这次宋康配上了左手的伴奏,有了纵向和声的推进,孩子们一时间几乎听不出来这是刚才的音乐了。
一时间音乐给人一种电影配乐的高大上感觉,但是稍微仔细听一下,还是能清晰地听到里面的旋律线。
弹完宋康偷偷回到主音结束,这次他就舒服多了,孩子们听起来这首短小的音乐也像是结束了。
从钢琴前站起,宋康指着七个人的排布。
“现在谁能告诉我,这是什么。”
一个孩子脱口而出:“旋律!”
宋康:“正确,这就是旋律。”
“旋律独立在和声之外。”
“它可以按照不同的固定音高组合千变万化。”
“任意两音先后响起,就构成旋律。”
“旋律是一首音乐作品诞生的基石,也是我们创作的第一步,他无须任何规则限定,明白的同学请举手。”
唰!
全员举手!
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